学生在心思上发生不健康主要有以下几个方面的要素：

 

　　1.是要敏锐地调查学生的心思动态。调查应当在学生没有察觉的状况下，使用自个的双眼、耳朵等感觉器官去感知学生的做法。在往常的教学进程、课外活动、学生的往来进程直至平时日子的一切方面，都留意调查学生的精力面貌、言谈举止、做法动作、兴趣爱好、为人处世的体现。为了非常好地了解学生的心思，还应当让学生树立心灵对话本，让学生把自个心里的实在主意写到心灵对话本上，教师定时检查，以便了解学生的心思状况，然后采纳恰当的办法协助学生调整好心思。

 

　　2.是要和学生交朋友，进行倾慕说话。有经历的教师，常常经过与学生的把臂而谈，在必定程度上了解学生的心思或思想问题。说话能够最亲热、最直接地了解学生的心思状况，还能够察言观色、见机行事，取得或发现学生心思的一些主要信息。心思学研讨标明，说话进程实际上是攀谈两边之间的一种往来与知道进程。说话两边的心思特征、心情、希望、动机、感觉、心情和做法等对说话的作用有必定的影响。

 

　　3.是用远大抱负的推动作用增强学生的抗波折才干。中学生的心思波折大部分来源于成果的不抱负和同学相处欠好。教师要对学生的波折心思处以准确的辅导，才干构成杰出的班风。初一入学时，许多学生一时不习惯初中期间的学习，有的乃至发生了厌学心情，心思遭到严重的波折。对于这种状况，就要用远大的抱负来激励学生。并要及时地劝诫学生，有了远大的抱负是好事，但抱负和实际有很悠远的路程，需求付出艰苦的尽力和汗水。经过恰当的教学和激励，学生的抗波折才干增强了，克服了学习中的艰难，学习活跃性就会大大进步，成果也将随之进步。

 

　　4.是用无限的爱心感染学生，促进学生心思健康开展。酷爱学生是构成教学艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱怜情感的渴求是每一个青少年学生的心思需求。教师只要把爱的情感投射到学生的心田，师生间才干发生志同道合的体验，收到杰出的教学作用。教学艺术之树只要植根在爱的土壤里，才干结出丰盛的果实。

    对于学生我们还是要细心的教导和心理帮助他们度过青少年的危险期。